近日，教育部在答復十三屆全國人大四次會議第2629號建議“關于降低中專生進入高等院校進行全日制教育門檻的建議”時表示，將進一步強化中等職業(yè)教育基礎作用，規(guī)范長學制技術技能人才貫通培養(yǎng)，嚴格執(zhí)行技能拔尖人才免試入學條件，逐步建立“職教高考”制度，使中職畢業(yè)生享有更多樣的教育選擇和更暢通的學業(yè)提升通道。
隨著中國制造業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，越來越多的自動化設備代替了傳統(tǒng)勞動力崗位，但這同時意味著企業(yè)將需要更多具備一定知識能力和專業(yè)技能的技術人才，來維護自動化設備運轉(zhuǎn)。從成本、管理、熟練度等角度考慮，大學生、研究生群體并非完全是專業(yè)技術人才招募所青睞的對象，而具備相應文化知識能力、又具備專業(yè)實踐技能的職校生群體才是更好的選擇。從市場招聘所反饋的情況看，此類技術人才缺口一直存在。
數(shù)據(jù)顯示，目前全國共有中職學校9865所，招生627.56萬人，在校生1628.14萬人。中職學校畢業(yè)生眾多，但符合市場崗位缺口的人才較少。并且，這一群體中定然會有部分人想要更進一步，尋求更好的學習和受教育機會。只不過由于中職學校生源質(zhì)量、師資力量以及課程安排等方面的原因，中職畢業(yè)生想要獲得提升通道，將會比普通學校學生面臨更大的困難。這顯然不利于這一群體的個人成長，也將會打擊中職畢業(yè)生尋求進步的積極性，更容易限制了他們在社會承擔更主要職責角色的可能。
實際上，世界各國都十分重視本國的職業(yè)教育培養(yǎng)模式，也都會去考慮讓職校生成長提升。如新加坡，資料顯示，該國的高職與中等教育允許多次跨越和層層提升，主要以證書考試或文憑課程學業(yè)成績?yōu)橐罁?jù)，不另設專門招生考試。東南亞著名的職業(yè)教育機構(gòu)新加坡工藝教育學院，每年約有5%的畢業(yè)生經(jīng)過考核直接進入新加坡理工學院學習，并認可部分此前學習課程的學分，而理工學院的優(yōu)秀畢業(yè)生還可升入大學。這顯然就為職校生群體拓寬了人生前進的道路。
目前，國務院已印發(fā)了多個政策文件，推動建立“職教高考”制度，促成中職學生的個人提升。而在國家已經(jīng)逐步開啟相關制度設計的情況下，有全國人大代表仍然關心中職畢業(yè)生的成長前景并專門提出建議，這也意味著社會對于這一群體成長和發(fā)展的關注重視程度，同時也等同反映出了社會對具備一定文化水平的專業(yè)技術人才的迫切需求。以制度推動中職畢業(yè)生進一步成長，顯得尤為必要。
當然，在盡快讓“職教高考”制度顯現(xiàn)成效的同時，也應注意不能陷入唯文憑論。目前的就業(yè)市場本就存在著學歷歧視問題待解，“職教高考”制度本意是為了促使中職學生獲取更多成長可能，保證該群體學生的文化素質(zhì)、知識水平和職業(yè)技能能夠同時進步，并非單純?yōu)榱双@取文憑。因而，當前國內(nèi)“職教高考”制度的建立和完善，也需多借鑒“他山之石”，在推動職教人才培養(yǎng)的同時，也必須避免“職教高考”就是為了獲取文憑。
光明網(wǎng)評論員：“職教高考”，讓中專生也有機會成為人才
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